Venerdì 23 ottobre 2020.
Ad accogliermi una Milano insolita. Disorientata e ferita dall'incedere incalzante dei contagi, ma dal consueto contegno, fiero ed operoso.
Tuttavia, mentre cammino nella notte lungo strade semideserte e bagnate da una pioggia fine, la mia priorità è raggiungere rapidamente l'hotel.
L'orologio segna le 22.30, tra 30 minuti entrerà in vigore il coprifuoco previsto dal DPCM e a partire dalla mattinata dell'indomani mi attendono giornate impegnative al CTF PalaBadminton. Dovrò infatti frequentare ben due eventi formativi: il 2° MODULO della TAPPA ORO – TERZO LIVELLO – ALLENATORE CAPO, e, nell'ambito del PROGETTO SPECIALE – FORMAZIONE ALTO LIVELLO, il corso per i formatori delle Tappe Vola con Noi.
Sabato 24 ottobre 2020.
Durante la prima sessione di lavoro della mattinata, nella sala riunioni del "Pala" si parla di competenze manageriali, di gestione di persone, del saper individuare nelle Durante la prima sessione di lavoro della mattinata, nella sala riunioni del "Pala" si parla di competenze manageriali, di gestione di persone, del saper individuare nelle risorse umane attività: compiti; scopi; obiettivi, della gestione del tempo, dell'attribuzione delle priorità alle pratiche, del saper stabilire il livello di autonomia, il livello di varietà dei compiti da assegnare e del livello di specializzazione, al fine di "mappare" i collaboratori.
Parola d'ordine: conoscere, analizzare, approntare strategie.
La sessione conclusiva della mattinata prevede un colloquio dei tecnici col proprio relatore, per il punto della situazione sullo stato di lavorazione del project work la cui discussione avverrà nel corso del terzo e ultimo modulo della TAPPA ORO.
La pausa pranzo corre via veloce, è tempo di calarsi nella sessione del pomeriggio. Tutti in aula: si parla di Video-analisi e Piano di Gioco.
Ci viene richiesto mettere a punto un piano di gioco per la partita del nostro atleta e di agire immaginando di trovarci a 7 giorni dalla gara.
Dobbiamo giungere al piano di gioco, sulla base dei dati precedentemente ricavati dalla video analisi, vagliando scrupolosamente diversi parametri: punti di forza e di debolezza dell'avversario; errori non forzati; errori forzati; punti vincenti; come esso agisce in situazione di assenza di pressione, con pressione moderata e sotto pressione.
20 minuti di tempo per organizzare le idee e poi a turno si va alla lavagna ad illustrare al docente ed al resto del gruppo il "piano di battaglia".
La seconda sessione di lavoro del pomeriggio si svolge in aula ed è incentrata su come costruire una progressione metodologica per preparare un piano di gioco.
In buona sostanza, se vogliamo arrivare al traguardo di costruire una progressione metodologica ben strutturata non possiamo prescindere dall'interrogarci lungamente: Da dove è più utile iniziare? Dove siamo/a che livello è il giocatore? Dove vogliamo arrivare? Si lavora per cogliere dei risultati oggi? Domani? Dopodomani? Questa settimana? Questo mese? Questo trimestre? Quest'anno?? Come decido di sviluppare un colpo? Quando è il caso di utilizzare un multishuttle? Quando invece è meglio soffermarsi su una tecnica con movimento oppure focalizzarsi su due colpi tatticamente collegati? Quando è il momento più opportuno per utilizzare la video analisi???
Solo dopo aver risposto a queste ed altre domande si può passare alla fase operativa che prevede una precisa sequenza (che, per brevità, vi risparmierò).
La terza sessione di lavoro pomeridiano è in campo. Il supremo giudice. Dove tutto accade.
Sulla base degli aspetti teorici pocanzi enunciati, a noi tecnici è stato chiesto proporre agli atleti una progressione metodologica, con la gentile concessione di poter operare la scelta della situazione di gioco da prendere in esame.
Domenica 25 ottobre 2020.
Sessione del mattino interamente dedicata alla trattazione del seguente argomento: dinamiche di gruppo e motivazione degli atleti.
Si è definito cos'è un gruppo, perché esiste e quali sono gli obiettivi dello stesso. Si è parlato di compiti/ruoli, metodi, risorse, coordinamento. Si è parlato di modelli di gruppo e di interdipendenza sequenziale, sommativa, reciproca. Si è parlato di meccanismi di interdipendenza oltre che di coesione. Si è parlato del ciclo vitale di un gruppo, dalla sua costituzione al momento di chiusura/fine.
Filo conduttore della sessione della sessione del pomeriggio: Comunicare per formare.
Ci sono stati forniti concetti indispensabili per la preparazione della lezione, la trasmissione dei contenuti didattici: le basi della comunicazione interpersonale. Ci è stato mostrato come scandire una lezione: Le fasi di apertura e chiusura della lezione , i pilastri per la gestione efficace della dell’aula.
Nel pomeriggio gran finale. Con un test pratico: Ciascuno di noi si è cimentato nell'esposizione ad un gruppo numeroso di persone di un frame di apertura (o chiusura) di una lezione, secondo l’impianto previsto dai dettami del “perfetto comunicatore”.
A conclusione di questo momento che personalmente ho trovato interessantissimo, ciascuno di noi ha ricevuto un feedback dal docente del corso, sull'efficacia nel trasferire un messaggio, anche sulla base della gestualità utilizzata, del punto scelto per parlare, del contatto visivo con l'aula.
Dopodiché tutti a casa. Con la consapevolezza di aver compiuto un altro passo in avanti nel nostro percorso umano e professionale.
